循化之秋，天高氣爽，色彩斑斕。從孟達林區到撒拉平川，從道幃溝壑到文都太子山，像油畫般令人醉迷。這是青海省循化撒拉族自治縣職業技術學校教師馬建新在培訓日記第一頁中寫下的文字。
馬老師參與的“卓越教師”研修班是中國兒童中心、中國投資有限責任公司、中國再保險（集團）股份有限公司、青海省循化撒拉族自治縣教育局共同主辦的2023?青海循化可持續發展教育幫扶項目的一項培訓活動。項目旨在促進教育公平，讓鄉村學生接受更優質的教育，增強當地教師專業能力、教育創新能力和國際化視野，壯大“可持續發展”人才隊伍。
2023年7月至11月，“點亮夢想 共創未來”中小學生交流營、“卓越校長”“卓越教師”研修班、中國兒童中心實驗幼兒園—循化縣第一幼兒園技術幫扶等項目活動陸續開展，實現共創未來教育的雙向奔赴。
截至2023年11月30日，項目覆蓋到當地60余所中小學及幼兒園，累計618名中小學生、幼兒園幼兒及185名教師直接參與項目各項活動，線上講座觀看量超過1700人次。
深入調研，精心籌劃，引路教師追求卓越
循化縣地處青海省東部黃河谷地，是全國唯一的撒拉族自治縣和中國撒拉族的發祥地。2018年，循化縣完成脫貧攻堅工作各項任務，向全面推進鄉村振興邁出堅實步伐。
教育興則國家興，教育幫扶是鄉村振興的重要內容。中再集團從2002年開始對口幫扶循化縣，始終秉承“幫扶與扶志、扶智”相結合的原則，深入實施教育幫扶。教育幫扶的持續性和覆蓋面有了，但如何進一步增強幫扶深度，實現鄉村人才的可持續發展？
在構建“可持續發展”人才隊伍的目標指引下，2022年起，中國兒童中心項目團隊赴循化縣開展深入調研，了解當地教育發展情況，民族民風民俗，中小學、幼兒園教師培訓需求。根據教育部“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”的培訓原則，力求增強培訓針對性和實效性，創新培訓模式機制，實現教師與學生可持續發展。
經過專家團隊研判，中國兒童中心設計策劃了以宣傳可持續發展目標、踐行可持續發展理念、推進中國式現代化為主題的項目活動，將消除貧困、良好健康、公平優質教育、清潔能源、可持續消費、氣候行動等可持續發展目標與理念貫穿于各項活動中，通過專題講座、入校參訪、課堂觀摩、現場教學等方式，為循化教師、學生們提供深入、全面的學習交流體驗。
構建新理念，引領新方向，促進鄉村教育可持續發展
“感謝主辦方給我機會參與這次培訓！”循化縣第二中學物理教師蘇守軒激動地說：“我們在學科知識方面得到全面補充，在教學方向方面也受到很多啟發。”
來自全國各地的知名專家、教師給循化教師們帶來了包括理想信念、師德師風、校長領導力、心理健康、家校社共育在內的多場專題講座。專家們用一個個實踐案例為循化教師提供了常規教育問題的創新解決方案，為其今后做好教育工作開啟明燈、指引方向。
入校觀摩，促進教育公平，啟發教師用好本土資源，打造特色課程
主辦方在研修活動中安排了多所高校、中小學的入校參訪、課堂觀摩和紅色教育基地現場教學，為教師打磨特色課程、開展教育教學工作打開新思路。
北京第二實驗小學的一堂語文課讓前來觀摩的循化一線教師如沐春風、醍醐灌頂。循化縣第二中學教師劉心月說：“學生豐富的詞匯積累，在課堂中靈敏的自主思考讓人驚嘆，教師在大單元教學中游刃有余的教學設計值得我們學習。”循化積石小學語文老師張燕表示返回循化后要更新教學方式，讓學生們在誦讀之余感受詩詞韻律、節奏之美，沉浸于詩句中的意境之美。
通過參與項目研修，循化教師們對可持續發展目標有了一定認識。問卷調查結果顯示，79%的教師之前從未參與過相關主題培訓，但在有了這一次研修經歷后，52%的教師希望在本校開設相關課程或活動，將可持續發展理念根植在學生心中。
青春恰似火，揚帆正啟航，點亮少年夢想
“這是我第一次來北京，真是太激動了！”來自循化的90名中小學生如脫籠的小鳥，嘰嘰喳喳，歡快地唱個不停。驕陽似火的7月里，他們奔赴首都北京，開啟夢想之旅。
結營當日，“我們和未來”主題藝術作品展為活動畫上圓滿句號。“這是我們小組的口號，這是藏語、中文、英文三語的祝福。”來自積石小學的熱桑等同學站在中國兒童中心的草坪上，向觀眾熱情地介紹小組的藝術作品。同學們在藝術家的指導下創作可持續發展主題作品并親自策展、布展，結合本次交流的所見所聞所想，充分表達對自己、對世界、對未來的思考。
本次可持續發展教育幫扶項目通過中國兒童中心實驗幼兒園和循化縣第一幼兒園的手拉手結對幫扶，打造示范案例，旨在探索、實現可復制的中國教育減貧模式。
通過“請進來、走出去、互聯網平臺、建實踐基地”的幫扶模式，中國兒童中心實驗幼兒園以“組團支教”“沉浸式跟崗”“手拉手結對”等為抓手，賦能循化縣第一幼兒園。本次活動中，中國兒童中心學前教育部一線帶班教師24人次，行政管理干部23人次參與幫扶，影響了循化一幼528名孩子，全園55位職工。（鐘洱）
